湖南省常德市讀者侯女士來(lái)信反映，自家孩子正在讀初三，最近使用手機(jī)頻率有所升高，還總有理由——“數(shù)學(xué)題不會(huì)，用搜題軟件拍照能夠解題，跟老師講得一模一樣。”“我一般要求孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)不能用手機(jī)，除非查學(xué)習(xí)資料。”侯女士在來(lái)信中說(shuō)，“但孩子一說(shuō)要搜題目，又不能不給。我很擔(dān)心他會(huì)依賴(lài)搜題軟件，影響學(xué)習(xí)的主動(dòng)性”。

　　如今，拍照搜題早已不是新鮮事。記者在某手機(jī)應(yīng)用商店里發(fā)現(xiàn)，一款搜題軟件的下載量能達(dá)上百萬(wàn)次。用戶(hù)將題目拍照上傳，手機(jī)軟件就能迅速給出答案和詳細(xì)過(guò)程，有的軟件還配有視頻，詳細(xì)講解解題過(guò)程，十分便捷。不過(guò)，便利之外也引起了一些家長(zhǎng)、老師的擔(dān)憂(yōu)。

　　有家長(zhǎng)認(rèn)為，搜題軟件能有效減輕輔導(dǎo)孩子作業(yè)的壓力，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是好事。但也有家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生長(zhǎng)期使用搜題軟件容易形成依賴(lài)，阻礙培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考的能力，降低孩子們自主解答難題的主動(dòng)性，“用軟件一搜，答案和過(guò)程就擺在面前，學(xué)生只要照抄照搬，失去了檢測(cè)學(xué)生掌握內(nèi)容的意義，久而久之，會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)漏洞越來(lái)越大，最終導(dǎo)致成績(jī)下降”。

　　高中生盧同學(xué)曾經(jīng)使用過(guò)多款搜題軟件，據(jù)她介紹，搜到的答案基本上都是準(zhǔn)確的，且步驟都很詳細(xì)，跟老師上課講得差不多，但也遇到過(guò)搜出錯(cuò)誤答案的情況。“搜題軟件能幫助我找到解題思路，但周?chē)�有些同學(xué)是直接照抄答案的。如果老師只看答案的話(huà)，會(huì)以為他們都掌握了，但實(shí)際上一到考試，還是不會(huì)。”盧同學(xué)說(shuō)，對(duì)自制力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，搜題軟件無(wú)異于是加劇惰性的催化劑。

　　據(jù)初中物理老師楊老師反映，在他所教的學(xué)生中，有人經(jīng)常使用搜題軟件，“有些學(xué)生平時(shí)上課不認(rèn)真，但作業(yè)卻正確率很高，一看就有問(wèn)題。”楊老師不贊成學(xué)生使用搜題軟件，認(rèn)為長(zhǎng)期使用會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)性，不利于養(yǎng)成主動(dòng)思考問(wèn)題的好習(xí)慣。

　　此外，有家長(zhǎng)表示，有些搜題軟件的廣告著重宣傳學(xué)生不會(huì)的題目都可以用軟件解決，這是對(duì)青少年的誤導(dǎo)。如果缺乏監(jiān)管，搜題軟件很容易變成抄作業(yè)和作弊工具。

　　對(duì)此，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系教授張薇認(rèn)為，搜題軟件有好的一面，孩子遇到難題不會(huì)做需要幫助時(shí)可以很方便地解決，但對(duì)自制力較差的學(xué)生，軟件的負(fù)面作用會(huì)更加明顯。“學(xué)校應(yīng)當(dāng)了解搜題軟件潛在的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)校內(nèi)部教研探討、與家長(zhǎng)交流，找到引導(dǎo)孩子正確使用工具的方法。同時(shí)，豐富評(píng)價(jià)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己努力解決問(wèn)題。”張薇表示，家長(zhǎng)也要引導(dǎo)孩子正確看待搜題軟件，避免過(guò)度依賴(lài)，“搜題軟件不是家長(zhǎng)推卸教育責(zé)任的理由，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)孩子完成作業(yè)，幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。

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