人民網(wǎng)上海3月4日電 （唐小麗）“通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過半年多的實(shí)踐，部分學(xué)校努力加強(qiáng)課外資源建設(shè)，為學(xué)生提供有意義的課后服務(wù)，減負(fù)不減‘質(zhì)’。但更多的學(xué)校課外服務(wù)形式單一，內(nèi)容單調(diào)，難以促進(jìn)學(xué)生的高素質(zhì)發(fā)展。”全國政協(xié)委員、華東師范大學(xué)歷史系教授章義和說，“雙減”政策強(qiáng)調(diào)要大力提升義務(wù)教育階段學(xué)校的課后服務(wù)水平，以滿足學(xué)生多樣化、個性化的發(fā)展需求。

章義和委員接受媒體采訪。華東師范大學(xué)供圖

關(guān)于這個問題，章義和委員分析道，長期以來校內(nèi)的課外服務(wù)不受重視，多數(shù)學(xué)校將課外服務(wù)設(shè)置為習(xí)題課或自習(xí)課，“雙減”實(shí)施時間不長，積習(xí)一時難改。其次，校本資源不足，優(yōu)質(zhì)社會資源的利用渠道狹窄，非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的服務(wù)引進(jìn)缺乏組織指導(dǎo)，服務(wù)質(zhì)量難以保障。另外，過度依賴本校學(xué)科教師資源，不僅增加教師負(fù)擔(dān)，且降低了課后服務(wù)的專業(yè)化水平。“尋覓多元有效的服務(wù)資源，以加強(qiáng)課外服務(wù)的資源建設(shè)和質(zhì)量保障，便成為提升學(xué)校課后服務(wù)水平的關(guān)鍵所在。”

對此，章義和委員提到，可以組織遴選非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與校內(nèi)課外服務(wù)的建設(shè)工作，并制定資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。“從北京、上海等試點(diǎn)城市來看，引進(jìn)非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與課后服務(wù)是一個重要選項(xiàng)，當(dāng)前各地教育局與學(xué)校引入社會機(jī)構(gòu)進(jìn)校服務(wù)的比例與速度遠(yuǎn)超預(yù)期，課后服務(wù)社會化即將成為一種新模式。”

為防止新模式所帶來的風(fēng)險，章義和委員建議，教育行政部門應(yīng)盡快制定進(jìn)校課后服務(wù)機(jī)構(gòu)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，組織公開申報，并遴選、公示進(jìn)校課后服務(wù)機(jī)構(gòu)白名單。由市一級教育行政部門統(tǒng)一征集服務(wù)資源，發(fā)動社會資源申報，組織專家評審。具體的評審標(biāo)準(zhǔn)可因地制宜，但有幾點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào)，比如機(jī)構(gòu)的信譽(yù)是否良好，是否具備進(jìn)校服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)與資金保障，是否具有充足的師資可以實(shí)施課后服務(wù)，價格和收費(fèi)方式是否合理，提供的教學(xué)方案、教輔課件內(nèi)容和設(shè)施設(shè)備是否安全、科學(xué)、符合“雙減”精神等。

同時，章義和委員強(qiáng)調(diào)，市級教育行政主管部門應(yīng)該引入第三方評估機(jī)構(gòu)，對社會機(jī)構(gòu)進(jìn)校課后服務(wù)的質(zhì)量和滿意度進(jìn)行評價，對于服務(wù)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)或有惡性事件發(fā)生的機(jī)構(gòu)，堅決予以退出。

分享讓更多人看到