培養(yǎng)創(chuàng)新人才，要將科學教育貫穿于青少年成長的整個周期，在全社會構建起科學教育、科學傳播的有效體系

又到暑假，全國各地的科技館、博物館迎來參觀高峰。越來越多的青少年利用假期徜徉科學的海洋，體驗技術的魅力。

習近平總書記在科學家座談會上強調，好奇心是人的天性，對科學興趣的引導和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學知識，掌握科學方法，形成一大批具備科學家潛質的青少年群體。

近年來，圍繞青少年開展的科學教育、科學傳播呈現(xiàn)出許多新特點。科普不再局限于課堂以內，還拓展到課堂之外。除了父母、老師，科學家、科技館、科創(chuàng)平臺也紛紛加入，過去純知識導向的科學傳播正在不斷創(chuàng)新。有學者指出，高質量的科普正在朝著思維導向或者科學方法導向、科學精神導向的模式轉變。在獲取知識無比便捷的數(shù)字時代，青少年不再只滿足于“是什么”，而是將目光和注意力轉移到了“為什么”，這種注重成因和經(jīng)過的思維導向類科普，更容易激發(fā)他們內在的求知欲，養(yǎng)成創(chuàng)新的思維模式。

參天大樹始于稚嫩的幼苗。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，要將科學教育貫穿于青少年成長的整個周期，孩提時代是最好的起點。不過，調查顯示，2020年，我國公民具備科學素質的比例達到10.56%，比2015年提高了4.36個百分點，但總體水平依然偏低，提升青少年群體的科學素質任重道遠。針對科普需求和科普方式產(chǎn)生的新特點、新變化，更需要有創(chuàng)新的思路和方法。前不久發(fā)布的《全民科學素質行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》提出實施“青少年科學素質提升行動”，旨在激發(fā)青少年好奇心和想象力，增強科學興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培育一大批具備科學家潛質的青少年群體，為加快建設科技強國夯實人才基礎。

科學教育中，家庭作為“第一課堂”的地位永遠不能忽視。許多科學家回憶起童年時光，經(jīng)常提到的是父母在科學書籍閱讀方面的引導，滋養(yǎng)了他們的好奇心。還有人說小時候在家里擺弄音箱、遙控飛機，鍛煉了動腦動手能力，從而為后來從事科研工作埋下伏筆。學校也是青少年科學教育的重要一環(huán)。孩子光有好奇心還不夠，往往需要借助老師的引導和鼓勵，把乍現(xiàn)的創(chuàng)意、靈光留存下來，幫助他們成長為具有創(chuàng)新潛質的人才。

從社會的角度，一場生動的科技創(chuàng)新比賽、一次充滿趣味的科學創(chuàng)作活動，都有可能在青少年成長中發(fā)揮作用。青少年只有親手做了、親自寫了，才能更有參與感，科學知識才更有“黏性”。博物館、科技館作為天然的科學傳播陣地，要想方設法地利用人工智能、虛擬現(xiàn)實等新技術，提升參觀體驗；科幻科普作品也要進一步提升質量，幫助青少年增強知識儲備，激發(fā)好奇心。

面向未來，應盡快在全社會構建起科學教育、科學傳播的有效體系，讓青少年在科學的花園中盡享科學之美，體會創(chuàng)新之樂，呵護珍貴的好奇心和想象力，成為具有較高科學素養(yǎng)的一代新人。

《人民日報》（ 2021年07月19日 第 19 版）

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