摘要:假期就是教師家庭教育指導能力建設的“窗口期”,需要廣大教師把握四個重點。
這個暑假,是一個經歷了史無前例的疫情考驗后的假期,學生和家長再次進入居家模式,與疫情期間似曾相識又有本質不同。廣大教師和家長并未隨著假期的到來如釋重負,相反,家校合作育人開啟了“兩手抓”(一手抓防疫,一手抓假期生活)的新模式,對教師和家長都提出新要求。
“兩手抓”的暑期家校聯手讓學生的假期快樂、平穩度過,是家校合作育人的重要議題。由于疫情期間學生居家,曝出的家長焦慮、親子矛盾,顯現了指導家長開展有效的家庭教育的必要性和緊迫性。教師的特殊角色定位和專業能力,決定了家庭教育指導能力要成為教師的又一種教育智慧。從這個意義上講,假期就是教師家庭教育指導能力建設的“窗口期”,需要廣大教師把握四個重點。
一、轉變角色定位,豐富為人師者的家庭教育知識
教師指導家長開展家庭教育的第一步是具有家庭教育指導的專業能力,顯性的標志和基本要求是家長愿意接受教師關于家庭教育的意見與建議。教師與家長之間的交往是成年人之間的交往,讓家長接受教師的家庭教育指導,教師要轉變角色定位,克服“不會、不敢和不愿”進行家庭教育指導的心態,自覺主動地豐富家庭教育知識,奠定開展家庭教育指導的專業基礎。一方面,教師要意識到進入新時代其專業育人場域由“學校”逐漸延伸至“社會”,育人工作由“教育學生”逐漸擴展至與“家長”聯手,亟待明晰家庭教育的時代價值及其存在特征,探究不同地域、文化、經濟背景的家長開展家庭教育的不同選擇及其背后的事實與事理,幫助家長緩解和消除家庭教育的焦慮;另一方面,教師要承擔新的角色責任,以立德樹人為導向,加強家庭教育的理論學習,了解和總結教育中出現的各種案例,不斷豐富自身的家庭教育知識體系與結構,從專業學習走向專業自覺。
二、樹立生本立場,堅持以學生家長視角理解家長
作為“孩子”的學生是家長和教師之間的“交合點”,共同促進學生的身心健康成長是教師開展家庭教育指導的落腳點。教師家庭教育指導能力的發揮要樹立生本立場,堅持以學生家長視角理解家長,在“一切為了孩子”理念指導下與家長建立良好的教育合作。一方面,教師要把學生視作未成熟但富有天性的孩子來關懷和關愛,主動了解學生日常學習與生活習性,了解家長與學生相處方式,以此為基礎指導家長辨識不同學生在不同年齡階段存在的不同心性與行為;另一方面,教師要從滿足學生成長需要出發,了解當下家長開展家庭教育的現實選擇、實際困惑與真實意愿,明晰家庭教育過程中家長的優勢、局限、困境、問題與挑戰,堅持以學生家長視角對家長的家庭教育方案與行為進行分層指導,矯正家長的育兒觀、成才觀、成人觀,引導家長認識和理解家庭教育,理解和接受孩子成長中的各種問題,緩解和化解焦慮,感受教師指導家庭教育的溫度和力度。
三、借助家校合作,深化與家長持續的溝通和交流
家校合作是育人的重要方式,家校之間的教育要求卻往往并不一致。現實中,除了班主任教師之外,學科教師與家長溝通和交流的機會并不多,加之固有的“家訪以及與家長溝通是班主任、德育干部和校長的事”“學科教師只要教好課即可”等偏頗觀念存在,加大了教師參與家庭教育指導的難度。要打破這一“怪圈”,提高和發揮所有一線教師家庭教育指導能力的作用,教師群體必須借助家校合作的契機,深化與家長持續的溝通和交流。教師要借助疫情期間建立的線上家校溝通、學生暑期課外輔導課程選擇、高考志愿填報等機會,以網上教學、線上家訪為紐帶,依據學生在校表現和向老師表達的訴求,向家長提供學生教育方案作為家庭教育的參考,實現家校之間“隔離”不“隔心”。教師也要在與家長持續的溝通和交流中引導家長明晰自身開展家庭教育的優勢與誤區,注重家長育人觀念與理念的改善以提高其育人素養,使家長以自身思想、品行影響和幫助孩子養成好思想、好品格、好習慣。
四、厘清責任邊界,推動家校合作育人走向教育之治
家長是學生的第一任老師,是家庭教育的責任主體。教師指導家長開展家庭教育要珍視家長價值,厘清家校合作育人的責任邊界,尤其要明白教師與家長之間關系的建立與維系,教師不僅要有合作意識,還要有邊界意識,這是現代教育之治的重要體現。遵守倫理邊界,明晰家庭教育不是“家事”教育。學校是公共領域,家庭是私人領域,當公共領域的教師介入私人領域指導家長開展家庭教育之時,教師要平等對待所有家長,保持對家長基本的尊重、接納和信任,使其感受到學校教育的溫情與關懷,避免對于家長開展家庭教育方案與行為的過度干預。同時,堅守法理邊界,明晰家庭教育與學校教育不具備替代性。無論是育人理念引領還是育人行為規范抑或是育人智慧培養,教師要聚焦家庭教育的育人常識、育人事實、育人規律和育人邏輯,尊重家長作為家庭教育者對于學生的教育選擇,與家長交往的言行必須在法律制度與規范框架內進行,始終以合乎法理邏輯的方式指導家長開展家庭教育,從根本上做到合情合理合規合法。
總之,家庭教育指導能力,是教師的又一種教育智慧。廣大教師如果掌握了這種教育智慧,將猶如炎熱暑期里的一股清涼之風,滋潤每一個學生、每一位家長的心田,讓家庭教育的良好風氣吹拂在社會每一個角落。
(作者:趙冬冬 張竹林 分別系華東師范大學教育學系博士研究生、奉賢區教育學院副院長)